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為深入貫徹落實黨中央、國務(wù)院決策部署，適應(yīng)新時代基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的需要，淮北一中充分調(diào)動廣大教師投身課堂教學(xué)的積極性、創(chuàng)造性，促進教師深入研究課程教材內(nèi)容，效果顯著。在此次教育部辦公廳舉辦的“基礎(chǔ)教育精品課”遴選中，4位教師獲得省級優(yōu)課，后續(xù)將推薦到教育部參評，5位教師獲得市級優(yōu)課。
王麗麗老師：省級優(yōu)課
藝術(shù)學(xué)科中心王麗麗老師精心準(zhǔn)備了《中國民間美術(shù)——風(fēng)箏》。中國民間美術(shù)種類非常豐富，王老師從大概念入手，再結(jié)合到風(fēng)箏賞析制作，內(nèi)容豐富有趣。本節(jié)課能夠圍繞美術(shù)新課標(biāo)設(shè)計教學(xué)活動，以學(xué)生活動為中心，通過學(xué)生自主探究風(fēng)箏藝術(shù)的紋樣、造型特點，學(xué)習(xí)民間藝人親手制作風(fēng)箏，放飛風(fēng)箏，課程設(shè)計層層深入，深入淺出，以小組活動的形式展開教學(xué)，老師激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究新知，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的審美素養(yǎng) ，學(xué)生在合作動手制作的過程中，提高了勞動技能和合作意識，體驗到民間手藝人的艱辛，樹立了要把這項傳統(tǒng)技藝傳承下去的決心。
楊夢老師：省級優(yōu)課
英語學(xué)科中心楊夢老師從英國的諸多名稱入手，引導(dǎo)學(xué)生閱讀英國歷史的簡要發(fā)展進程，使學(xué)生了解英國地理、社會及文化概況，并深入思考?xì)v史與社會文化之間的關(guān)系，進而領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)歷史對深入了解一個國家的重要意義。
楊光老師：省級優(yōu)課 生物學(xué)科中心楊光老師結(jié)合豐富的信息資源，深入淺出的講解，引導(dǎo)學(xué)生通過資料分析和總結(jié)，對動物體細(xì)胞核移植技術(shù)有了較為全面的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的自主分析能力。
劉全祺路老師：省級優(yōu)課 藝術(shù)學(xué)科中心劉全祺路老師以創(chuàng)設(shè)情境為抓手，巧妙地將培養(yǎng)學(xué)生三聲部合唱技能和對傳統(tǒng)文化的理解和傳承融合在一起，貫穿了音樂核心素養(yǎng)的三大要素。設(shè)計思路具有前瞻性、創(chuàng)意性、知識性和趣味性，精心打磨，精益求精。
周鑫老師：市級優(yōu)課 數(shù)學(xué)學(xué)科中心周鑫老師充分挖掘教材內(nèi)容，踐行大單元教學(xué)理念，讓學(xué)生在課堂上充分感受數(shù)學(xué)統(tǒng)計在生活中的作用。
郭麗麗老師：市級優(yōu)課 語文學(xué)科中心郭麗麗老師從單元人文主題“學(xué)習(xí)之道”出發(fā)，挖掘荀子《勸學(xué)》的現(xiàn)實意義，緊扣”言“與”文“，引導(dǎo)學(xué)生夯實論證方法的運用，體悟荀子思想的當(dāng)代價值，落實議論要有針對性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
孫秋爽老師：市級優(yōu)課 生物學(xué)科中心孫秋爽老師精心設(shè)計《被動運輸》，經(jīng)過反復(fù)打磨，讓生物課堂趣味性和知識性相結(jié)合。
王興老師：市級優(yōu)課 語文學(xué)科中心王興老師通過把握“紅燭”這一核心意象，結(jié)合作家作品和時代背景深入解讀詩歌，最后介紹作家的創(chuàng)作主張進而分析在作品中的體現(xiàn)。不僅帶領(lǐng)學(xué)生解讀文本，學(xué)習(xí)賞讀詩歌的方法，而且介紹、分析創(chuàng)作理念，具有一定深度。
張玉老師：市級優(yōu)課 語文學(xué)科中心張玉老師遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)策略精心設(shè)計。通過合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向。與此同時，深入挖掘教材內(nèi)容，注重與生活實際結(jié)合。
來源：淮北一中
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